Классный час

 В плане воспитательной работы у нас был классный час на тему экологии. Мы запланировали кормление птиц на Летнем озере. В среду как раз дети не учились по причине проведения в школе собеседования среди 9-х классов по русскому языку.

Встреча была назначена на 14.00. Намечалось участие 9 учеников. В итоге спасать птиц пришел один ученик. Если речь идет о погоде, то было не холодно.

Я принесла пшено. Птиц кормить хлебом не рекомендуют. Птицы живут в 2 раза меньше своего срока, отведенного им природой.

Итак, ответственной оказалась одна мама! Спасибо ей большое!

Если даже один ученик, птицы получили еду и были спасены еше на один день!

Но вот уткам не повезло. Мы их не нашли. Хотя вчера видели на берегу, так как вода замерзла в ручье. Сегодня утром мы их искали с кастрюлей каши. Где они, не знаем. Главное, чтобы не погибли! 

Протоиерей Игорь Рябко

Я не могла пройти мимо этой публикации. Согласна с каждым словом автора! Мы не сможем в школе заставить детей учиться, если не будем воспитывать.

Я уверен, что сегодня главная забота верующих родителей должна заключаться не в том, чтобы их чадо ходило в школу и хорошо там училось, а в том, чтобы эта самая школа и учеба не принесли ему вреда.

Услышьте в моем призыве не голос консервативного священника, а голос человека, у которого из восьми дипломов, приобретенных после среднего образования, три педагогических: педуниверситет и две магистратуры – «Управление учебными заведениями» и «Педагогика высшей школы». Я сам одно время преподавал педагогику магистрам. Кроме того, я и сейчас работаю профессором и заведую кафедрой вуза. Поэтому имею право сказать, что думаю по поводу современной системы образования.

Современное образование забыло или, наверное, правильнее сказать «забило» осиновый кол на всем лучшем, что было создано педагогикой со времени ее основания. Сегодня Антон Семенович Макаренко – самый невостребованный учитель. Его нигде не цитируют, на него не ссылаются, его книги давно не издаются. Хотя за рубежом его система – самая востребованная.

Например, в Японии работы Макаренко переиздают массовыми тиражами и считают обязательной литературой для руководителей предприятий. Практически все фирмы строятся по лекалам трудовых колоний Макаренко. Сегодня его наработки к нам возвращаются в виде зарубежных методик «мозгового штурма», «умения работать в команде», «тим-билдинга», «повышения мотивации сотрудника». Все это усердно изучают на всевозможных тренингах и семинарах, притом за немалые деньги. Но это для элиты, вернемся к средней школе.

Я неслучайно начал статью с основоположника современной педагогики: все, что происходит сегодня в нашей педагогике, – это анти-Макаренко. Первое, самое важное, преступное разделение – это разделение образования и воспитания. Вернее, уничтожение воспитания в системе образования. Для А. Макаренко на первом месте было воспитание, и уже потом, как его следствие, шло образование. Вот, навскидку, лишь несколько цитат Антона Семеновича.

«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». Это то, что я бы написал большими буквами на кабинете учительской, чтобы каждый учитель это видел и читал по несколько раз в день.

«Научить человека быть счастливым – нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». И в самом деле, зачем мы приобретаем знания? Не для того ли, чтобы прожить полноценную счастливую жизнь, или же для знаний как таковых? По этому поводу есть замечательная видеозарисовка.

А вот еще цитата, которая мне особенно нравится: «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди. Это особенно заметно в области собственного воспитания… Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда ее начинают воспитывать?»

Но кому сейчас нужно изучать «сопротивление личности», и вообще, кто из педагогов или родителей этим занимается? Нужен результат. Самое глупое сегодня заключается в том, что выбрано в качестве оценки результата – ВНО.

Система тестов в качестве изучения результатов успеваемости – это что-то вроде ироничной улыбки диавола.

Множество экспериментов доказали, что современное поколение детей тупеет. Притом делает оно это очень активно. Да, они могут сдать на отлично тесты по языку – например, отметить крестиком, где какой падеж правильно поставить. Их на это натренировали. Но если дать им несколько десятков слов и попросить составить из них рассказ, они этого не смогут сделать. О чем это говорит? О том, что наша школа заменила мышление игрой в крестики-нолики. Т.е. мозг учеников перестал быть гибким. Все, что касается философии, искусства, литературы, поэзии, постепенно уходит. Потому что это область мышления, а не зубрежки.

После хорошей педагогической школы, которая была в СССР (можете бросать в меня камни, но я не откажусь от этих слов: образование в СССР было одним из лучших в мире для своего времени), перестроечная школа стала выпускать «поколение Pepsi», а постперестроечная – «поколение Google». А это еще на ступеньку ниже. «Поколение Google» – это переходная стадия от человека разумного к человеку жующему.

Почему ухудшается память, почему люди глупеют? А это, кстати, уже научный факт. Да потому, что человек не развивает память. Раньше за знаниями была охота, их надо было добывать. Когда я учился в университете, для того чтобы что-то узнать и, соответственно, получить зачет или сдать экзамен, нужно было по много часов кряду просидеть в библиотеке, перебрать горы карточек, заказать по ним десятки книг, пролистать их, суметь выделить суть, переписать от руки цитаты в конспект, заучить. Вот это цена хорошей оценки и полученных знаний. Сегодня информация добывается легко – достаточно тыкнуть пальцем в тачскрин. И при этом мало кого интересует, что она может быть неправдивой. Наивно думать, что Википедия дает достоверные данные. Следовательно, полученная информация ненадежна, хаотична и не способствует развитию интеллектуальных и аналитических способностей.

Какой практический совет дать родителям в этой ситуации? Учите детей читать. «Книги – это переплетенные люди» (А. Макаренко). Мозг, как и мышцы, нужно тренировать. Он должен делать тяжелую для него работу. Если мы будем лежать на диване месяц и не двигаться, то нам нужно будет заново учиться ходить. Если мы не будем читать, думать, размышлять, то превратимся в примитивную социальную человеческую стаю, что, собственно, и происходит.

Конечно, тем, кто хочет быть пастухом этой стаи, кто будет ее стричь и делать из нее котлеты, выгодно, чтобы было именно так. Тупой электорат лучше думающего, это давно известно. Он также выгоден и финансовым магнатам. Потому что тупой человек с примитивным мышлением будет гоняться за брендовыми вещами и видеть смысл своей жизни в бесконечном украшении своей обертки. Он будет жить и работать ради фантиков.

Учите детей читать не по планшету, а по печатным книгам, которые пахнут типографской краской, которые имеют вес, цвет и запах. Хорошая художественная книга развивает язык, фантазию. Философское чтение – мышление. В противном случае пройдет немного времени, и творчество А. Пушкина, Л. Костенко, А. Чехова и Л. Толстого станет для нас непонятной и сложной шумерской клинописью.

Мир реальный в сознании наших детей стал объединяться с миром виртуальным. А это новая и не изученная до конца тенденция. Мне рассказывал очевидец, как девочка лет пяти-шести пыталась большим и указательным пальцами расширить «экран» витрины магазина, на обратной стороне которой сидела какая-то муха.

Что здесь можно посоветовать? Если уж так необходимо покупать ребенку планшет, то покупайте его вместе с собакой. Только делайте так, чтобы не вы, а ваш ребенок эту собаку выгуливал, дрессировал, кормил и нянчил. Пускай у него будет велосипед, мяч и удочка. В общем, весь тот набор, который нужен ребенку для освоения мира. Планшет для него – больший враг, чем рогатка.

Нам уже должно быть стыдно и страшно за себя. В прошлом были цивилизации значительно более высокого интеллектуального уровня, со значительно более глубоким философским мышлением. Мы уже намного ниже уровня Древней Греции, Китая, Индии. Мы неминуемо превращаемся в примитивных аборигенов, только бусинки и стеклышки у нас иначе называются и имеют другой вид.

И еще совет. Не гонитесь за непомерными школьными требованиями, которые загоняют вашего ребенка в тупик психологического рабства, тревожности, сколиоза и потерянного детства. Все эти требования сочинили, по сути, враги вашего ребенка, не идите у них на поводу. Защитите себя и своих детей от тех-агрессии образования. Я знаю семьи, которые, распределяют школьные задания дочери по членам семьи. Дедушка отвечает за математику и физику, бабушка делает уроки по литературе, папа, мама, тети, дяди – по другим дисциплинам. То, что задают на трудах, вся семья делает вместе. Ребенок не тянет всего этого. Вся семья еле справляется, зато учится дитя в престижной школе. Кому это надо?

То, что писал Макаренко о своем времени, нужно умножить на 100 в нашем. Вот его цитата: «С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребенка, сделанная из самых легких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты».

Главное, что есть у вашего ребенка, – это его бессмертная душа. Душа, которая должна раскрыться в этой жизни подобно цветку. Заиграть красками неповторимого индивидуального разнообразия своей личности. К сожалению, современная школа через стандартизацию, бездушность, отсутствие индивидуального подхода и веры в Бога убивает этот процесс в самом его зародыше. Постарайтесь сделать так, чтобы школьное образование не травмировало душу вашего ребенка, и постарайтесь создать все условия для ее роста, цветения и плодоношения.

Дети умницы!

Дорогие друзья!  Из школьной жизни! Интересное!

Сегодня проверяла работы 6-х классов  в интернете на платформе "Гугл-формы". Задание разработала сама по итогам изучения курса  истории Средних веков. Это был не тест, а проверочная работа с краткими и развернутыми ответами на вопросы. Я включила в задание заключительный вопрос: "Что вам понравилось в курсе изучения истории Средних веков! 

Ответы приятно удивили! Ничего не меняю. Размещаю так, как написали учащиеся!

Мне понравилась могущество папской власти, католическая церковь и еретики.

В изучении средних веков мне понравилось то, что я узнала о формировании средневековых городов , культуре в средних веках и много другое.

Мне понравилась духовная культура.

О

Мне было интересно изучать возникновение христианской церкви.

 История Средневековья дает нам возможность наблюдать за жизнью обычного человека, как части общества данной исторической эпохи.

Больше всего мне понравилось изучать зарождение множества современных национальных культур.

Мне понравилось искусство средних веков эпохи Возрождения, романские и готические архитектурные стили. Также очень интересен период развития практических знаний в механике, медицине, математике, развитие мореплавания.

Живопись и архитектура.

Рыцари.

Мне понравилось в изучении средних веков то, что люди каждый раз  делали новые открытия и достижения.

Понравилось то, что средневековье оставило нам в наследство огромное достояние, изучение которого необходимо для познания прошлого и понимания настоящего..

Изобразительные:миниатюры в книгах, картины, статуи

Мне понравилась часть про людей , которые сделали великие открытия в различных науках, таких как математика, медицина, химия, механика. Когда читаешь историю -то понимаешь как шёл прогресс в развитии человечества. Это очень интересная часть истории.

Мне понравилась тема "Столетняя война".

Я правильно понимаю, что наши  дети в основном хотят красоты!

Им нравится красивое!

Я учту это в дальнейшей работе!

Аббревиатура в педагогике

 

Мой арсенал

После большого перерыва в педагогической деятельности, имею ввиду школу, столкнулась в работе с огромным количеством аббревиатуры, которую расшифровывала с немалыми трудностями. Забив в поисковик ВМП, система выдала - Великолукское предприятие металлообработки, величина прожиточного минимума, валочно-пакетирующая машина . Вы понимаете, что эти словосочетания не имеют никакого отношения к школе. 

ВМП - это второстепенные познавательные материалы. Здесь мы можем говорить об исторических деятелях, исторических источниках, дополнительных курсах и дисциплин и т.д.

Так как школы России переходят на федеральные государственные общеобразовательные стандарты /ФГОС/ планирование уроков идет по этим стандартам. Там тоже хватает Аббревиатуры!

УМК - не что иное как учебно  - методический комплекс. Официальная формулировка"  Понятие «учебный (учебно-методический) комплекс» применяется для обозначения открытой системы дидактических средств, как инвентариант самых различных модификаций и вариантов". Ни за что не повторю, оторвавшись от текста! Один учитель в разработке просто пишет название учебника и все! Данилов А. А. и др. История России. 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

А вообще в рамках УМК это может быть: учебники и учебные пособия, дидактические материалы, наглядные пособия, лаборатории и оборудование. Средства могут быть словесными, образными, модельными и символическими.

Простым языком - это карты, рисунки, картины, проектори т.д. и хороший литературный язык учителя. Его никто слава богу, еще не отменял. 

У меня в арсенале предметов, которые я преподаю есть такой, как "Истоки". Но в прошлом году рядком с этим названием в электронном журнале появляется такая аббревиатура ОДНКНР. Оппсс..Что это такое?

 Оказывается полное название предмета - Основы духовно нравственной культуры народов России. Слава богу справились.

В поурочном планировании есть такое - УУД. Это - Универсальные учебные действия. Относится сие к учащемуся. Его способность  самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать различные умения в подготовке заданий и работе на уроках.

Метапредметные УУД. Оооо! Это целая система! Детей нужно научить в процессе уроков регулятивным, познавательным,, коммуникативным универсальным, учебным действиям!

Ребенок должен уметь: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять  способы решения задач..

Есть еще УУД  личностные.  Согласна, перед нами класс личностей, правда еше только формирующихся! Подбодрить, внушить уверенность в свои силы. Это в наших силах!

И есть еще такое! ИКТ - информационно-коммуникационные технологии. Если по научному,  то это- это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации. Если простым языком, то это основном интернет, гаджеты и проектор в школе.  Сейчас уже есть для школ интерактивная панель. В нашей школе, по-моему,  две в классах! Хорошая штука! Огромный экран с памятью, информацией, USB, сенсорный.

Пока на этом все.! Но эту тему еше поговорим.

Франция. Лион.

Дорогие друзья! Просматриваю материалы своего блога и нахожу черновики, которые по какой-то причине, не стали публикацией. Исправляю недоразумение. очень интересный материал по Франции, городу Лиону.

Дорогие друзья! Продолжаю свои репортажи еще из одной страны. Это Франция. Я влюбилась в эту страну за ее чистоту, порядок, уют! Знакомство с Францией  началось с Лиона, хотя до этого побывала уже во многих местах.

Лион / Лугдун /– необыкновенный город, чистый уютный, дышащий стариной и добротой людей.

С этой площадки открывается великолепный вид на Лион

Немного истории. Город находится между двух рек и их слиянии: Рона и Сона. Обе реки судоходные. Проезжая на машине, видели пассажирское или туристические судно, похожее на лимузин. Двухпалубное  и очень длинное.

Здесь находится холм Фурвьер.

Река  немалая.Она судоходная. 

Вид красивый.

Издревле здесь обитали галльские племена кельтского происхождения, близкие по культуре к индоевропейским. Мавро Орбини в своем труде "Славянские царство" по всей вероятности описывает более позднюю борьбу этих народов с германскими племенами. А Светлана Жарникова в своих трудах исследовала индоевропейские племена и их миграции, которые привели к постоянным военным столкновениям с германскими племенами.

В результате этой многовековой борьбы Франция отвоевала себе шикарное место под солнцем, расположившись между Атлантикой и Средиземным морем.

Уникальное географическое месторасположение, изумительный климат и человеческое воображение позволили создать этому народу замечательную страну.

Историческая часть города небольшая, но требует много времени для изучения. Мы с дочерью Оксаной /за что ей  огромное спасибо/  потратили целый день для того, чтобы только поверхностно ознакомится с ней.

Далее…В 43 году до н.э. здесь была основана Римская колония. Вся европейская часть римских колоний носила название - Галлия. В 27 году до н.э. Рим разделил Галлию на три провинции, и Лион стал естественным центром северной и юго-восточной части современной Франции. Это был крупный транспортный узел, речной порт до 192 года н.э.

С той эпохи в Лионе сохранился амфитеатр, который называют Колизеем.

Построен в 19 году на месте галльской деревни,  существовавшей ещё до прихода римлян. Галльские племена присылали туда своих представителей для решения насущных вопросов. Размер амфитеатра составил 143 м на 117 м. Вмещал 20 000 человек.

Когда римляне начали свои гонения на христиан, именно здесь, в этом амфитеатре в 177 году была брошена на растерзание львам Святая Блондина - St. Blandine. Но львы отказались ее съесть. Быки, заменив львов, тоже отказались причинить ей вред. Римским солдатам пришлось это сделать самим.

В Лионе на одной из улиц находится дом, фасад которого расписан портретами знаменитых людей Лиона. Одна из картин –  знаменитая Святая Блондина.

В Европе христианство утвердилось ранее всех в Лионе. Мученики, погибшие здесь за христианскую веру почитаются и православной церковью: св. Ириней Лионский, св. Иуст Лионский, св. Антиох Лионский и многие другие.

В 197 году Лион в ходе битвы двух императоров вблизи современного района Круа-Русс  был разграблен.

Население переместилось к подножию холма, ближе к реке. Сейчас это Ста́рый Лио́н или Вьё-Лио́н (фр. Vieux-Lyon) — средневековый квартал в западной  части города. Расположен на склонах и у подножия холма Фурвьер, на правом берегу реки Соны, недалеко от её устья. Один из самых больших сохранившихся до наших дней средневековых кварталов в Европе.

В 5 веке Лион политический и религиозный центр Бургундии /древние германцы/. В 6 веке город находится под влиянием союза германских племен франков. Сейчас это современные жители Франконии – Германия.

Распад Римской империи принес городу неопределенность. Развитие города полностью зависело от церкви. Церковь обладала юридической, финансовой и духовной мощью.

При очередных конфликтах с Германской империей Лион был разделён на 2 части по реке Сони.

Лион знаменит тем, что в нем проходило два Собора католической церкви. Первый Лионский собор (1245), на котором обсуждалось отлучение императора Священной Римской империи Фридриха II, и Второй Лионский собор (1274), на котором была предпринята попытка воссоединения с православной церковью.

Переподчинение земель во Франции происходило с аналогичными событиями на Руси.

14 век в истории России был отмечен началом объединения русских земель вокруг Москвы, которая являлась тогда центром борьбы с монголо-татарским владычеством.

Родоначальник московской княжеской династии и первый самостоятельный московский удельный князь был Даниил Александрович, младший сын Александра Невского (1276-1303). Московское княжество в 1276 г. было небольшим, но Даниилу удалось его расширить. В 1301 году он отнял у рязанских князей Коломну, а в 1302 году ему было завещано племянником Переяславское княжество, которое было окончательно присоединено к Москве в княжение старшего сына Даниила, Юрия, с 1303 по 1325гг. Можайск был присоединен к Москве в 1303 г., постепенно Московское княжество становилось сильнейшим в Северо-Восточной Руси.

Так что уважаемые читатели, в Европе события по объединению и распределению земель между сильными мира сего точно так же происходили, как и на Руси.

В 1310 году во время военной экспедиции Короля Филиппа IV Лион был закреплен за Францией. С 1320 года город управлялся коммуной из буржуазии и торговцев.

Во время Столетней войны с Англией Лион познал годы разрушения и чумы. Треть населения города вымерло.

Чтобы представить, как жил Лион к концу средневековья, вот информация деятельности населения: в городе находилось 24 таверны, 32 парикмахера, 48 ткачей, 56 портных, 44 рыбных торговца, 36 мясников и бакалейщиков, 36 пекарей хлеба, 25 постоялых дворов.

Первая французская книга была напечатана в Лионе в 1470 году. На Руси в 1564 году при Иване Грозном. До этого существовали рукописные книги.

В 1562 году во время гражданской войны во Франции победили католики, и протестанты ушли из Лиона. Среди них было много печатников. И это дело в Лионе заглохло.

Только благодаря производству шелка, город занял почетное место в коммерческой системе Европы. В этом производстве было занято 30 000 человек из 120 000 населения.

Немного грустно...

С моей ближайшей подругой Ольгой в Калининграде 

Дорогие друзья, вы помните, как мы начинали на блогспоте?  Какой интерес у всех был  к блогам друг друга? Мы устраивали какие-то эстафеты, писали друг другу, у нас появились виртуальные друзья. Было столько теплоты! Я скучаю по той атмосфере...

Иногда жалею, что ушла с блога на платный хостинг. Там был блог чисто по родословной. Он стал приносить какие-то деньги. Но доброжелатели взломали мою почту и через нее похитили мое детище.

Но родословной я продолжаю заниматься до сих пор. Это нескончаемый процесс и безумно интересный!

В жизни произошло много перемен. 

Сейчас я работаю в городской школе историком. Очень люблю эту работу. На сколько хватит сил и здоровья, буду работать. Разрабатываю свои уроки, фрагменты уроков, задания на разных площадках.

Прошла обязательный курс по цифровой образовательной среде. освоила площадку  learningapps.org. На ней интересно создавать задания для детей. По  подсказке  Валентины - коллеги освоила платформу гугл формы. На ней обратная связь с учащимися через таблицу эксель.

Жизнь продолжается.

Пишите, кто помнит. Комментируйте..Буду очень рада.

Неожиданный поворот!

Лион. Франция.Осень 2020

Здравствуйте, дорогие друзья!

Все так повернулось снова в моей жизни, что я просто вынуждена вернуться в своей блог на Блогспоте. Конечно же, я продолжаю работать в школе. И вот в зимние каникулы мы сидим на курсах "Цифровая образовательная среда". Конечно, дома, конечно, за компьютером и, конечно, сам себе учитель. Курсы непростые..Помимо правовой базы и государственной политики необходимо познакомиться и освоить ресурсы, на которых мы могли бы создавать задания для детей, которые они могут выполнить по учительской ссылке.

Задания, тесты и нескончаемый список разной информации.

И вот, наконец, одна коллега в очень простой форме преподнесла урок использования ресурса Leadrning Apps. У меня при самостоятельном изучении ресурса  возник вопрос, и я его задала в комментарии. Всплыло окно с моим именем и значком блогспота. Нажимаю и перехожу на свой блог! Конечно, если ресурс в Гугле, происходит синхронизация. 

Так что, здравствуйте, я снова здесь!

А сейчас попробую дать ссылку за свои задания, которые я наваяла, пока осваивала ресурс.

Попробуйте нажать здесь.

Это задание для 5 класса. История Древнего мира. Древняя Греция.

А это История Руси.